Edgar Payares Berrío, alcalde -escríbenos a: primerainfanciachigorodo@gmail.com

Estadisticas

miércoles, 22 de octubre de 2014

viernes, 17 de octubre de 2014

9º Foro de Educación Inicial: “La participación, vía para construir autonomía y ciudadanía”.



Luego de 25 años de la Convención de los derechos del niño y de contemplar en la misma, que “Los Estados garantizarán al niño (…) expresar su opinión libremente en todos los asuntos que les afecten su vida social, económica, religiosa, cultural y política” (Unicef, 2014), Comfenalco Antioquia hace sus mayores esfuerzos para seguir avanzando en la construcción de una cultura de la participación y la ciudadanía, lo cual implica desarrollar procesos sociales y pedagógicos que permeen el sistema económico, político y educativo  y lleven al adulto a despojarse del temor frente a la visión de la participación infantil como una pérdida de autoridad o criterio frente a la formación de los niños y niñas.



Comfenalco Antioquia y sus instituciones aliadas, se unen para llevar a cabo el 9º Foro Regional de Educación Inicial: “La participación, vía para construir autonomía y ciudadanía”, como una estrategia para contribuir a cualificar el hacer de los maestros, las maestras y agentes educativos, y transformar el imaginario social y cultural frente a la participación infantil, en la ruta de formar desde los primeros años, seres humanos éticos, autónomos y críticos que incidan en las decisiones que les afectan, desde la acción y el ejercicio de la participación y la ciudadanía.



En el marco y contexto de la realización de este evento del cual participaron un promedio de 320 personas y entre ellos  agentes educativos, actores y sectores de la empresa pública y privada de la subregión de Urabá que tienen estrecha relación con los desarrollos de política pública en educación inicial, en la línea de la atención integral a la primera infancia.







MEMORIA FOTOGRÁFICA DEL EVENTO


























jueves, 16 de octubre de 2014

A pocas horas de empezar el IX Foro de Educación Inicial en Turbo Antioquia






Por problemas técnicos del departamento de comunicaciones
de la Universidad de Antioquia Sede Urabá, 
no habrá transmisión del evento vía Streaming



El Ministerio de Educación Nacional y la Dirección de Primera Infancia, socializaron los referentes técnicos para la educación inicial en la subregión de Urabá - Apartadó Antioquia.




El Ministerio de Educación Nacional, desde la Dirección de Primera Infancia (www.mineducación.gov.co/primerainfancia), realizó en la ciudad de Apartadó Antioquia, en la Ciudadela Educativa y Cultural Puerta del Sol, el Encuentro Subregional de Lanzamiento y Socialización de los Referentes Técnicos para la Educación Inicial en el marco de la Atención Integral a la Primera Infancia. 




Cincuenta y cinco referentes de primera infancia de varios municipios de la subregión y entre ellos (Mutatá, Chigorodó, Apartadó, Turbo, entre otros), recibieron cada uno  la caja de los Referentes Técnicos que contiene:

I
Doc. y Guía
Título
Pag.
1
Doc. Nº 20
Sentido de la educación inicial.
85
2
Doc. Nº 21
El arte en la educación inicial.
58
3
Doc. Nº 22
El juego en la educación inicial.
46
4
Doc. Nº 23
La literatura en la educación inicial.
46
5
Doc. Nº 24
La exploración del medio en la educación inicial.
36
6
Doc. Nº 25
Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la educación inicial.
56




7
Guía Nº 50
Modalidades y condiciones de calidad para la educación inicial.
77
8
Guía Nº 51
Orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en la modalidad institucional de educación inicial.
138
9
Guía Nº 52
Orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en la modalidad familiar de educación inicial.
125
10
Guía Nº 53
Folder –Guías técnicas para el cumplimiento de las condiciones de calidad en las modalidades de educación inicial.
123
11
Guía Nº 54
Fortalecimiento institucional para las modalidades de educación inicial.
107







Los Referentes Técnicos han sido el resultado de un largo proceso de construcción y consulta participativa a lo largo de los 1.123 municipios que tiene Colombia (DANE, 2013), trabajó que realizó el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), la Comisión Intersectorial de Primera Infancia (CIPI) de la Presidencia de la República, con una población focalizada de más de cuatro mil personas.

Estas entidades del Estado colombiano inician ahora un proceso de democratización y de entrega de esta caja de herramientas a los diferentes territorios donde se viene desarrollando la Estrategia De Cero a Siempre – Atención Integral a la Primera Infancia.


Esta ha sido una de las razones por las cuales 11 referentes de primera infancia del municipio de Chigorodó participaron activamente de este proceso de cualificación, con el objetivo de avanzar en el territorio mejorando la oferta de educación y atención a más de 3.497 niños y niñas de primera infancia. 738 de la modalidad de atención institucional y 2.259 de la modalidad de atención familiar. Un 32%  de 10.664 niños y niñas de 0 a 5 años, además de las familias y entre ellas, madres gestantes y lactantes, de 36 veredas y 29 barrios que tiene el municipio de Chigorodó (SIPLAN, 2004), un territorio con una población cercana a los 73 mil habitantes. 



¿Qué compromiso asumió Chigorodó con la primera infancia durante este encuentro? Implementar una estrategia de socialización y promoción de los referentes técnicos, con énfasis la nueva concepción de lo que hasta ahora se entiende por educación inicial sobre todo con las familias (Ley 1361 de 2009), las comunidades, la institucionalidad y el talento humano formado en atención a la primera infancia, empleando algunas mediaciones pedagógicas que faciliten la labor de informar, educar y comunicar.

Un reconocimiento especial a aporte que toma de conciencia que lograron Aideé Pachón Durán y Andrea Suárez –funcionarias de la Dirección de Primera Infancia del Ministerio de Educación Nacional, que además hicieron una entrega adicional al municipio de Chigorodó de seis cajas más de los referentes técnicos (…).



En términos prospectivos se identificación algunos retos sobre los cuales deben trabajar los territorios en materia de educación y atención inicial y entre ellos: 

*Clarificar y explorar sobre qué tipo de huellas queremos dejar en los niños y niñas. *Tomar conciencia de que todos tenemos la responsabilidad de convertirnos en agentes de cambio social. *Hacer mucho énfasis en la observación y el conocimiento de los niños y las niñas. *Desarrollar la capacidad de leer a los niños y niñas desde su individualidad y contexto. *Favorecer la creatividad, propositividad, estímulo a la capacidad de los niños y niñas para resolver problemas. *Avanzar en concepciones de infancia y prácticas relacionales que reconozcan respeten a los niños y niñas como sujetos titulares de derechos. *Reconocer que todo lo que ocurre en un contexto particular tiene una incidencia directa o indirecta en la vida y cosmovisión del mundo de los niños y las niñas. 


*Avanzar en el mejoramiento de más espacios de inclusión para los niños y niñas que tienen alguna discapacidad. *Centrar la atención y los esfuerzos en el fortalecimiento del vínculo afectivo entre niños, niñas, sus familias y los otros. *Que las experiencias de acompañamiento pedagógico realmente están cargadas de una clara intencionalidad. *Poner en práctica el cuidado y autocuidado como experiencia pedagógica. *Que el devenir cotidiano contenga para los niños y niñas una intencionalidad que aporte significativamente a su desarrollo integral. 


*Más que enseñar o sobre-estimular cognitivamente a los niños y niñas, potenciarles el desarrollo humano, e tal forma que los niños y niños logren una dinámica relacional responsable y respetuosa entre iguales y el mundo adulto. *Documentar y sistematizar lo que observamos y hacemos y, hacer seguimiento permanente. *Comunicar los avances significativos en materia de desarrollo de la primera infancia, en las plataformas digitales que tienen alcance universal. 


*En los territorios (modalidad familiar e institucional) promover los grupos de estudio sobre concepciones de educación inicial. *No centrarnos en la dificultades sino más bien el cómo podemos superarlas o transformarlas en oportunidades de desarrollo. *Potenciar la articulación intersectorial y la gestión proactiva con actores sociales con capacidad de incidir en el desarrollo de políticas pública de primera infancia. *Implementar un proyecto común de educación donde participen de manera eficiente las familias, entre otros.(1)


Propuesta de la Coordinación de Primera Infancia de Chigorodó a la Dirección de Primera Infancia del Ministerio de Educación Nacional: Implementar a nivel nacional un ciclo de Encuentros de Socialización de los Referentes Técnicos, vía Streaming, de tal forma que en los territorios pueda participar el mayor número de actores sociales posible. –La propuesta fue ratificada de que efectivamente el Gobierno Nacional ya tiene el alistamiento de los Encuentros vía Streaming para la vigencia 2015, trabajo que se hará en articulación con los referentes de primera infancia en cada municipio. 



Registro Fotográfico Adicional
















(1) Apuntes personales. Gañan Bedoya, José. – Coordinación de Primera Infancia Chigorodó, 2014.



 AGRADECIMIENTOS