Capacitación gratuita sobre alfabetización digital con la red de bibliotecas de epm

Buen Comienzo Antioquia desde la perspectiva de la Gerencia de Infancia, Adolescencia y Juventud de la Gobernación de Antioquia - La Más Educada

Invitación a evento nacional sobre familia en la ciudad de Medellín

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Apoyo a la rendición pública de cuentas para la garantía de derechos de la infancia, adolescencia y juventud

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-Es necesario su registro para la elaboración

del acta de asistencia y participación-

JORNADAS DE TRABAJO -PARQUE EDUCATIVO RÍO DE GUADUAS-
Fecha	Aula	Convocados	Tiempo
Lunes, 28-09-15	Espacio múltiple	Comité RPC	8:00am – 1:00pm
Martes, 29-09-15	Espacio de formación	Comité RPC	8:00am – 1:00pm
Jueves, 01-10-15	Espacio múltiple	Comité RPC	8:00am – 4:00pm
Viernes, 02-10-15	Espacio múltiple	Comité RPC	8:00am – 4:00pm
Lunes, 05-10-15	Espacio múltiple	Comité RPC	8:00am – 4:00pm
Martes, 06-10-15	Espacio múltiple	Comité RPC	8:00am – 4:00pm
Viernes, 09-10-15	Espacio Múltiple	Casa de Justicia	8:00am – 1:00pm
Martes, 13-10-15	Espacio múltiple	Secretaría de Educación	8:00am – 1:00pm
Lunes, 19-10-15	Espacio múltiple	Planeación	8:00am – 1:00pm
Viernes, 23-10-15	Espacio Múltiple	SAMA	8:00am – 1:00pm
Lunes, 26-10-15	Espacio múltiple	Hacienda	8:00am – 1:00pm
Viernes, 30-10-15	Espacio Múltiple	Secretaria de Salud	8:00am – 1:00pm

Invitación a evento sobre Asistencia Técnica Regional Urabá - Buen Comienzo Antioquia

Encuentro dirigido a Coordinadores Pedagógicos, Nutricionistas o Auxiliares de Nutrición y Salud.  –Se está invitando a sólo dos (2) personas por cada entidad que presta el servicio de atención en primera infancia en la subregión.  –Llevar computador portátil para la jornada de trabajo.

Para registrar las dos personas asignadas por la entidad

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Diálogos con la adolescencia: Audiencias públicas para la garantía de derechos de la infancia, adolescencia y juventud en Chigorodó.

*El pasado viernes 18 de septiembre de 2015, en la Caseta Comunal del barrio El Prado de Chigorodó, al grupo de adolescentes se les presentó un collage de figuras donde se recogen las principales obrar realizadas por el actual gobierno municipal, se organizaron por dependencias administrativas, obras tanto del sector urbano como rural. –Se hizo un reconocimiento y recuento del servicio de presta cada una de estas obras a los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, familia y comunidad en general; al igual que se hizo mención acerca los costos de cada una de estas obras y de dónde llegaron los recursos económicos, entre otros detalles. –En términos generales se encontró que hay obras recientes que las adolescentes no las conocen porque salen poco de casa o bien no son lugares que ellas frecuenten.  Otras obras ya son conocidas por las adolescentes en razón de que las están disfrutando o las están viendo en proceso de construcción. Por citar un ejemplo el Parque Educativo Río de Guaduas, La piscina del Polideportivo, el Gimnasio al aire libre, el Centro de Integración Ciudadana del Barrio El Prado, vías recientemente y o tras en proceso pavimentación, entre otros. *Con este grupo de adolescentes también se hizo una lluvia de ideas sobre los pre-saberes que tiene la adolescencia sobre los programas sociales que hay en el municipio, a través de los cuales se atiende parte de las necesidades de los diferentes ciclos vitales. Mencionaron entre ellos: Más Familias en Acción, adulto mayor, discapacidad, negritudes, reparación de víctimas, casa de justicia, programas de jóvenes, infancia y familia, programa de seguridad alimentaria, casa de la cultura, la alcaldía municipal, hospital, clínica, las empresas de transportes, el comercio, las fincas bananeras, entre otros.  *Los materiales fueron expuestos sobre el piso y alrededor de ellos, se desarrollaron una a una las preguntas orientadoras. Las respuestas fueron escritas en pequeños recortes de papel y luego pegados en cada uno de los carteles, al tiempo que el facilitador a partir del diálogo y disertaciones entre los participantes tomaba registro de otros aportes para luego articularlos o integrarlos en la sistematización de la información.  –Los principales aportes de los adolescentes fueron los siguientes: 

¿Qué cosas hace felices a las y los adolescentes de Chigorodó? –Tener una familia, vivir en un municipio seguro, tener buenos lugares para la recreación, tener buena salud, que los hombres nos respeten, tener una buena alimentación, que no hayan pandillas en los barrios, que nos den más participación en los asuntos del municipio, que los adultos no abusen sexualmente a los niños y las niñas, que no nos embaracen antes de los dieciocho años de edad, que no nos impongan padrastros, que podamos vivir en un municipio limpio, que nuestros padres tengan un buen empleo y les paguen bien, que seamos más responsables con el medio ambiente y que celebremos más fiestas en familia.

¿Qué pasa en Chigorodó para que las y los adolescentes no puedan vivir completamente felices? –El aumento de la prostitución residencial, los embarazos a temprana edad, los gobernantes corruptos, el abuso con el ruido comercial y residencial, que los adultos eligen malos gobernantes, la presencia de profesores alcohólicos, abusadores y morbosos en escuelas y colegios, la desconfianza de los padres y madres en sus hijos, los robos, presencia de abusadores viejos, la poca credibilidad que tienen los niños y niñas para los adultos, la explotación sexual comercial de niñas y niños, las infecciones de transmisión sexual en niños y niñas, la inseguridad y la falta de comunicación familiar.  *En Chigorodó crece la práctica del aborto, tanto la familia como los gobernantes son irresponsables y las familias abandonan con frecuencia a sus hijos e hijas.

¿Quiénes son los responsables de que las y los adolescentes no vivan completamente felices? –El gobierno nacional que no retira a los profesores pensionados de escuelas y colegios, nosotros los ciudadanos que no exigimos y denunciamos, los padres y madres de familia que actúan con negligencia, algunas madres comunitarias irresponsables y maltratadoras, los gobernantes locales corruptos, los profesores violentos y agresivos.

¿Qué hacen esas personas para que las y los adolescentes no puedan ser completamente felices? –No denuncian, no actúan, no castigan y no condenan los delitos cometidos contra los niños y niñas, reclutan a los niños y niñas, liberan a los delincuentes y condenan a los inocentes, se hacen los bobos, agreden, amenazan y matan a los niños y niñas.

Aspectos destacados de lo informado sobre la situación y acciones de garantía de derechos: *Los adolescentes expresan, sienten y reconocen que viven en un municipio que no invierte lo suficiente en planes, programas y proyectos sociales orientados a atender sus principales necesidades. –Identifican la familia, la escuela y la clase política como los principales responsables de las situaciones de vulneración a sus derechos. –Se auto-reconocen como corresponsables de lo acontecido con ellos en razón de la poca capacidad y oportunidades de participación en los asuntos de interés público y político en el municipio. –Ven las diferentes formas de violencia y entre ellos la explotación sexual comercial y los consecuentes embarazos a temprana edad como el problema que más amenaza su proyecto de vida y supervivencia. –Reconocen además que todos los gobiernos municipales y en especial el actual realizan obras y hacen inversiones pensando en el bienestar de los diferentes grupos sociales en situación de vulnerabilidad, pero que a estos programas tienen que estar libres de la corrupción para que sean de más calidad. –Las y los adolescentes ven cambios significativos durante este gobierno en relación a obras de infraestructura, pero desconocen sustantivamente los avances en materia de programas de asistencia social, entre otros.

Principales ideas sobre ¿Qué les hace falta a las niñas y los niños para vivir completamente felices? *Más centros o espacios de diversión y sano esparcimiento –un cine o un teatro, un lugar donde sólo se practique y estudie la música-, oportunidades para ir a la universidad, una universidad en Chigorodó, que haya un centro de habilitación para personas que consumen drogas psicoactivas, que la fuerza pública ofrezca más seguridad a los ciudadanos, que las prácticas deportivas lleguen a los barrios, la existencia de un centro de atención a las personas con discapacidad, oportunidades de formación en técnicas profesionales que a las  y los adolescentes y jóvenes les guste, que haya un centro comercial, cámaras de seguridad en los barrios, escuelas y colegios, más seguridad en las vías urbanas y que se construya una variante para que los vehículos de carga pesada no pasen por las principales días del municipio.

Si los niños y niñas de su municipio vivieran completamente felices, ¿Cómo vivirían? **Queridos, amados y protegidos por una familia y por buenos y honestos gobernantes. *Con plena satisfacción de sus necesidades básicas: salud, educación, alimentación, acceso efectivo a la justicia, seguridad, entre otros.

*Con oportunidades para el adecuado desarrollo de la personalidad, de las capacidades y potencialidades para innovar, crear e investigar.

*Viviríamos en un municipio en constante desarrollo, seguro, limpio, con empleo, con muchos espacios y escenarios para el crecimiento artístico y cultural, viviríamos y creceríamos realmente felices y orgullosos de ser Chigorodoseños. 

Qué es necesario hacer y por parte de quiénes, para pasar de una situación a otra (lo que falta a lo ideal). *En definitiva que la sociedad tome parte activa en la vida política y administrativa de los recursos públicos de nuestro municipio. *Que los politiqueros no se aprovechen de las necesidades de la gente pobre e ignorante. *Que las y los adolescentes y sobre todo los jóvenes podamos incidir en las decisiones políticas que toman los gobiernos de turno y que benefician o afectan a las colectividades más desfavorecidas. –Que las opiniones de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes sean consultadas, tenidas en cuenta, respetadas y que se cumplidas en los planes de desarrollo de los próximo gobernantes –gobernadores, alcaldes y concejales-. *Que las entidades de control de orden nacional e internacional hagan cumplir a los gobernantes sus compromisos con la infancia, la adolescencia y la juventud. 

De las anteriores ideas, ¿cuál fue la más votada como importante y cuál la que más anima la acción de niños y niñas? *El rol de garantes y salvaguardia que cumple la familia o los gobernantes de turno en la prevención de la vulneración de los derechos de la infancia, adolescencia y juventud del municipio. *La necesidad de más participación de los NNAJ en la actividad política del territorio. *La necesidad de vivir en un municipio próspero, productivo, seguro y con oportunidades reales de educación de calidad. *Acceso real a la educación superior y con presencia local de la Universidad pública o privada. 

Evento sobre factores asociados a la conducta suicida

Diálogos y audiencias públicas para la garantía de derechos de la infancia, adolescencia y juventud en Chigorodó. Diálogos con la infancia.

En la tarde del día de ayer, en la sede del programa social Infancia y Familia, los niños y las niñas hicieron un ejercicio participativo de reconocimiento de las principales obras sociales y de infraestructura que ha realizado el señor alcalde Edgar Payares Berrío en el municipio en la vigencia 2012-2015 y que aportan al desarrollo del municipio y el mejoramiento de la calidad de vida de los 74.000 habitantes y entre ellos  más de 3.955 niños y 4.022 niñas del ciclo vital de infancia (SSSYPSA, 2011). -También se realizó un diálogo con niños y niñas  a partir de cinco preguntas orientadoras: ¿Qué cosas hace felices a los niños y niñas de Chigorodó? –El amor, estar con sus familias, jugar, estudiar, disfrutar del tiempo libre, mantener buenas relaciones con los amigos y alimentarse bien. Y, ¿Qué hace falta para que los niños y niñas vivan completamente felices? La paz. Aprender más, estudiar con más responsabilidad y participar en actividades sociales. Buen trato para los niños y las niñas, compartir más con la familia, tener buena salud, ser más amigables, practicar la convivencia y el compartir con los demás. ¿Cuáles son las cosas que no dejan que los niños y niñas sean felices? –Los castigos que recibimos por estar en malos pasos, las malas compañías y los vicios. Los malos tratos y el descuido que nos dan nuestras familias. –Las pandillas y las peleas entre los familiares de pandilleros, las muertes contra los niños y niñas. 

¿Qué pasa en Chigorodó para que los niños y niñas no puedan vivir completamente felices? –Que las peleas continúan, los niños se siguen metiendo a las pandillas y se pueden volverse ladrones, los conflictos entre bandas criminales, la violencia intrafamiliar y los abusos sexuales contra los niños y niñas, entre otros.  ¿Quiénes son los responsables de que los niños y niñas no vivan completamente felices? -Las madres y los padres que no están pendientes de nosotros, los profesores y policías. –Las bandas criminales, entre otros. ¿Qué hacen esas personas para que los niños y niñas no puedan ser completamente felices? –Nos abandonan, nos amenazan y nos pegan. –Nos ponen a trabajar, nos llevan por malos pasos y no nos cuidan.

*A manera de conclusión: Le corresponde a la agenda política 2016-2019 en cumplimiento del Artículo 3º de la Convención Internacional de los Derechos de los Niños y las Niñas (CIDN, 1989), hacer una gran inversión en materia de política pública en los componentes de: Fortalecimiento a la familia (Ley 1361 de 2009), mejoramiento de la calidad de la educación (Ley 1620 de 2013), atención a la situación de salud mental de los niños, niñas y sus familias (Ley 1616 de 2013), generación de oportunidades de empleo, vivienda, alimentación, salud y seguridad ciudadana, entre otros.  Invertir en el desarrollo del poder de los niños y las niñas ¡Vale la pena!

Celebración día mundial de prevención del suicidio (OMS-OPS, 2015)

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Invitación a participar de evento internacional sobre pobreza infantil en el mundo.

El Consejo Independiente de Protección de la Infancia (CIPI) y la Asociación Infancia, Cultura y Educación (AICE), en el marco de la Gira España por la Infancia, presentan el Congreso Internacional e Interuniversitario contra la Pobreza Infantil en el Mundo, que durante un año recorrerá más de 30 universidades españolas, una universidad de Portugal, una universidad de Marruecos y finalizará su escala, presentando las conclusiones en el VII Congreso Mundial por los Derechos de la Infancia y la Adolescencia que tendrá lugar a finales de 2016 en Asunción (Paraguay). (Fuente: GSIA, septiembre 2015).

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Diseño Infograma: Coordinación Municipal de Primera Infancia. Chigorodó, septiembre de 2015.

III Jornada de atención psicosocial a los niños, niñas y adolescentes de la Instiución Educativa Rural Nel Upegui ruta 6 vereda la Guaca de Chigorodó.

Desde la Mesa Municipal de Salud Mental, el pasado viernes 4 de septiembre del presente año, en la Institución Educativa Rural  Nel Upegui Ruta 6, vereda la Guaca de Chigorodó, se realizó la III Jornada de Atención Psicosocial con niños, niñas, adolescentes, familias y docentes. La jornada se realizó en el marco normativo de la Ley 1361 de 2009 –Atención y Protección a la Familia-, la Ley 1098 de 2006 –Código de Infancia y Adolescencia- y, la ley 1620 de 2013 –Convivencia Escolar-. *La jornada contó con la siguiente oferta:

Promoción de los estilos de vida saludable a través de la realización de actividad física -aeróbicos dirigidos por el programa “Chigo Activa” programa del IMDER Chigorodó y la Gobernación de Antioquia. –La actividad premió a los cuatro niños, niñas y adolescentes que más se destacaron durante la realización de la actividad. –Los niños, niñas y adolescentes disfrutaron al máximo el baile “cómo se mata el gusanito”.

–Transversal a esta actividad, la ludoteca de Indeportes Antioquia FAN – Fundación Amiga de la Niñez, se conformaron dos equipos para jugar “palotroque”. Un juego que estimula el trabajo en equipo, la sana competencia, el manejo y control de las emociones y el trabajo colaborativo, entre otros.

Promoción de los Servicios Amigables para niños, niñas, adolescentes y jóvenes. –A través de un conversatorio participativo se realizó un trabajo y juego sobre proyecto de vida con énfasis en el conocimiento y uso de los métodos de planificación y conocimientos básicos generales sobre la salud sexual y reproductiva. –Durante la actividad se sortearon dos kits o mochilas con el lema “Yo Soy Jóven, la maternidad para después” – “Soy Jóven, la paternidad para después”. –Se hizo entrega de más de 300 folletos educativos con referencia a los derechos sexuales y reproductivos y los servicios amigables que ofrece la ESE Hospital María Auxiliadora en el Centro de Salud del Barrio 10 de Enero. –A los adolescentes se les hizo entrega de más de 50 condones después der haber recibido asesoría y capacitación sobre el uso adecuado y responsable.  –Durante la jornada se hizo el registro para un ingreso al programa de planificación familiar. –Se identificó a 3 personas para realización de citología.

Conversatorio con docentes, niños, niñas y adolescentes sobre prevención de la conducta suicida. –A través de este conversatorio se concluyó que: “Le corresponde a los docentes como funcionarios públicos el tomar en cuenta cualquier signo que evidencie o pueda connotar conducta suicidad en niños, niñas, adolescentes, jóvenes o en las familias, ya que éstos son la manifestación del riesgo y que la persona está presentando una dificultad que requiere ayuda inmediata. –Que se debe dar prioridad a la intimidad y la confidencialidad con relación a la información que de estos eventos se pudiera generar, sin dejar de lado la urgencia de buscar ayuda profesional y, que el sistema de salud tiene la obligación de atender estos eventos con el concurso de profesionales especializados en el manejo y tratamiento de los diferentes trastornos o problemáticas de orden psicosocial. –Que se tiene que seguir fortaleciendo y trabajando el tema de las habilidades sociales para la vida y las conductas resilientes(1) sobre todo en las y los jóvenes. –Este mismo tema se recomendó trabajarlo con las familias, padres y madres de los chicos que se encuentras escolarizados. –La conducta suicida se evidencia a partir de los hechos o situaciones relacionadas con la desintegración familiar y la escasa formación y capacidad para direccionar a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en el momento que se presenta un riesgo asociado a una conducta suicida.”

Grupo focal sobre habilidades para la vida con adolescentes y jóvenes de los grados 6º y 10º. –Un trabajo para el desarrollo de habilidades que permiten identificar la capacidad y la forma como éstos afrontan las situaciones más complejas de la vida diaria. –Se encontró que los adolescentes y jóvenes saben de las habilidades sociales pero que necesitan motivación y mediaciones para ponerlas más en práctica y así lograr un mejor rendimiento con relación al cumplimiento de sus responsabilidades en su proceso de formación escolar. –Los problemas de comportamiento en adolescentes y jóvenes se pueden prevenir a través del desarrollo de actividades lúdico-recreativas que les permita la toma de decisiones y la superación de los conflictos de manera asertiva y más estímulo a la inteligencia emocional, para lograr la consecuente re-significación positiva de las situaciones complejas que a diario tienen que afrontar en la escuela, el hogar y en sus comunidades particulares.

Acompañamiento e intervención por parte de la Comisaría de Familia  de Casa de Justicia. –Comisaría, Trabajo Social y Coordinación de Casa de Justicia y Policía de Infancia y Adolescencia de Urabá, se encargaron de avanzar en el proceso de atención para el restablecimiento de derechos de un niño de primera infancia y una niña de infancia, ambos víctimas de situaciones de vulneración de derechos en relación a su integridad física y mental, con el apoyo de la Rectoría de la Institución Educativa Rural Nel Upegui.

Conversatorio para la identificación de factores de protección y recomendaciones de actuación ante una situación de ideación suicida.

-En un primer momento se habló de la importancia de conocer aquellos factores personales que pueden disminuir la probabilidad de un suicidio y entre ellos: -La habilidad para resolver un conflicto o un problema, la confianza en sí mismos, la conservación de las relaciones sociales y personales, la flexibilidad cognitiva o para modificar pensamientos y, la posibilidad de tener hijos en los tiempos oportunos y más que todo en el caso de las mujeres.

Las factores protectores de orden social y medio-ambientales y entre ellos: -La garantía del apoyo social y familiar, la integración social, la posesión de creencias religiosas y espirituales o valores positivos relacionados con la cultura y las tradiciones y, el acceso a un tratamiento integral, entre otros.

Surgió una pregunta clave ¿Cómo actuar ante una situación de ideación suicida? –Se platicó sobre la importancia de saber escuchar, generar empatía, tomar en serio las cosas, preguntar acerca de los intentos y planes de suicidio, ganar tiempo e identificar otros apoyos, la ayuda profesional y la permanencia con otras personas.  –Consecuentemente se hizo mención a cosas que no se deben hacer: -Ignorar, mostrar preocupación excesiva, decir que todo marcha bien, retar a que la persona siga adelante con sus planes, minimizar el problema, dar falsas garantías, jurar guardar el secreto y tomar la decisión de dejar sola a la persona.

Los enlaces municipales de Más Familias en Acción dialogaron con la rectora de la Institución Educativa y encontraron que se debe hacer una trabajo con las familias en relación a cumplir con las responsabilidades de invertir los dineros que reciben en la compra de los uniformes y pagar un mínimo de aportes para el restaurante escolar (pago de manipuladoras y compara de gas, ente otros).

Talla y peso a niños y niñas menores de cinco años. –Se alistó un espacio para la realización de 5 controles a crecimiento y desarrollo y 2 remisiones a control pre-natal.

Prevención del riesgo de accidentes en la institución educativa y el hogar –El Cuerpo de Bomberos Voluntarios desde hace unos meses viene haciendo una campaña pedagógica que consiste en contarle a la comunidad, qué hace el Cuerpo de Bomberos Voluntarios en una municipio y qué tipo de emergencias se encargan de atender –hablaron desde el rescate de una mascota hasta el apagar los incendios más grandes que se pudieran presentar, entre otros. –La campaña pedagógica comprende la realización de ejercicios prácticos donde los niños, niñas y adolescentes o personas adultas aprenden a controlar y extinguir un incendio de manera efectiva y con el mínimo de riesgos. –Los Bomberos Voluntarios entregaron unas 100 tarjetas con números de contacto para pedir ayuda en el momento que se tenga una emergencia en la Institución Educativa o en la vereda.

AGRADECIMIENTOS: -Alcaldía Municipal, Secretaría de Salud y Bienestar Social, Coordinación Municipal de Primera Infancia, Infancia y Familia, Institución Educativa Nel Upegui, Imdeportes Antioquia, Ludoteca Indeportes Antioquia –FAN, Servicios Amigables para Adolescentes y Jóvenes de la ESE Hospital María Auxiliadora, Psicología de la ESE Hospital María Auxiliadora, Comisaría de Familia, Casa de Justicia, Policía de Infancia y Adolescencia de Urabá, Enlaces municipales de Más Familias en Acción, Centro de Salud 10 de Enero y Cuerpo de Bomberos Voluntarios de Chigorodó. (Fotos y cámara Coordinación Municipal de Primera Infancia). 

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(1) En psicología, capacidad que tiene una persona para superar circunstancias traumáticas como la muerte de un ser querido, un accidente, entre otros. 

REGISTRO DOCUMENTAL FOTOGRÁFICO ADICIONAL